De ce nu pot concura studenții americani?

„Știm de ce este nevoie pentru a concura pentru locurile de muncă și industriile din vremea noastră”, a spus președintele Obama în discursul său privind starea Uniunii din acest an. „Trebuie să depășim inovarea, să educăm și să depășim restul lumii.” Cu toate acestea, în ciuda crizei economice cu care se confruntă țara, SUA sistemul educațional rămâne înghețat, incapabil să se adapteze la realitățile globale contemporane. După cum știu toți școlarii, apa îngheață la 32 de grade Fahrenheit la gheață solidă, sterilă, crăpată. Deci poate că este mai mult decât o simplă coincidență că 32 la sută din SUA Elevii din școlile publice și private din clasa 2011 sunt considerați competenți în matematică, plasând Statele Unite pe locul 32 dintre cele 65 de națiuni care au participat la cele mai recente teste internaționale administrate de Organizația pentru Cooperare și Dezvoltare Economică (OCDE). Statele Unite se clasează între Portugalia și Italia și cu mult în urma Coreei de Sud, Finlandei, Canada și Țărilor de Jos, ca să nu mai vorbim despre orașul Shanghai, cu o rată de competență de 75%. Legarea acestor teste ne-a permis și să comparăm performanța elevilor din fiecare stat cu cea a elevilor din alte țări. Rezultatele sunt înfricoșătoare. Chiar și în Massachusetts, cu renumita sa colecție de școli publice și private, elevii ating doar nivelul atins de studenți din toate țările din Canada, Japonia și Elveția. Massachusetts, singurul SUA stat cu o majoritate de studenți (51 la sută) peste nota de competență, este cu mult în urma studenților din Coreea de Sud și Finlanda, precum și celor din Shanghai cu cele mai bune performanțe. Procentul de competență în statul New York (30 la sută) este echivalent cu cel obținut de studenții din Portugalia și Spania, pline de datorii. California, patria înalt calificată a Silicon Valley, are o rată de competență în matematică de 24 la sută, la fel ca Grecia falimentară și cu doar o crestătură peste Rusia, aflată în dificultate. Până ajungem în New Mexico și Mississippi, facem comparații cu Serbia și Bulgaria. Președintele Obama, spre meritul său, a evidențiat problema în mod repetat. Însă prea mulți oficiali din învățământul de stat au făcut tot posibilul pentru a ascunde performanța scăzută a elevilor lor. În conformitate cu regulile de responsabilitate educațională stabilite de legea federală Niciun copil lăsat în urmă, fiecare stat își poate stabili propriul standard de competență, iar majoritatea și-au stabilit standardele cu mult sub nivelul de clasă mondială. Ca urmare, majoritatea rapoartelor de competență de stat umflă enorm procentul de studenți care sunt competenți, dacă luăm în considerare faptul că studenții noștri trebuie să concureze nu doar cu alții din același stat, ci și cu cei de pe tot globul. Atunci când nu ofusca problema, apologeții explică rezultatele sumbre cu argumente înșelătoare. Unii indică populațiile mari de imigranți și dezavantajate ale țării, care, desigur, prezintă provocări educaționale dificile. Ratele de competență în rândul afro-americanilor și hispanicilor sunt foarte scăzute (11 și, respectiv, 15 la sută). Dar dacă se compară doar studenții albi din SUA cu toți studenții din alte țări, SUA încă rămâne scurt: doar 42 la sută sunt competenți, ceea ce i-ar plasa pe locul 17 în lume, comparativ cu toți studenții din alte națiuni. Singurul semn pozitiv este majoritatea studenților asiatici din Statele Unite (52 la sută) care au un punctaj la sau peste nivelul de competență. Când rezultatele noastre au fost publicate pentru prima dată, un membru al consiliului școlar din comitatul Loudoun, o suburbie bogată a Washingtonului, DC, a explicat rezultatele: „În multe țări, copiii cu performanțe slabe sunt excluși de la liceu, în timp ce în SUA, ne testăm pe toți elevii noștri, atât grozavi, cât și nu atât. Deci, comparația nu este pe un teren echitabil.” Acest lucru ar fi putut fi adevărat cu câteva decenii în urmă, când doar câteva țări au urmat accentul acordat de Statele Unite pe educația universală și, astfel, i-au lăsat pe mulți elevi în afara școlii și indisponibili pentru testare. Dar astăzi SUA de fapt absolvă mai puțini elevi de liceu decât țara dezvoltată medie, eliminând complet orice pretenție pe care SUA testează o gamă mai largă a populației tinere. Unii se mângâie, de asemenea, în credința că este nevoie doar de un număr limitat de studenți de mare nivel pentru a ocupa locurile de muncă la Google, Facebook, IBM și toate celelalte afaceri și profesii care au nevoie de talent înalt calificat. Se crede că Statele Unite sunt încă grozave în a produce studenții avansați necesari pentru a alimenta creșterea economică. Dar Statele Unite nu se descurcă mai bine cu cei mai buni studenți decât cu restul. Doar 7% din SUA elevii performează la nivel avansat la matematică, punând țara în spatele altor 25 de națiuni. Patruzeci și cinci la sută dintre studenții din Shanghai sunt avansați la matematică, la fel ca 20 la sută în Coreea de Sud și Elveția. Cincisprezece procente dintre studenți obțin un scor la sau peste nivelul avansat în alte șase țări cheie: Japonia, Belgia, Finlanda, Țările de Jos, Noua Zeelandă și Canada. În toate, procentul de realizare la nivel avansat este de peste două ori mai mare decât cel al Statelor Unite. Alții spun că scorurile scăzute la matematică sunt compensate de un record mai bun în citire. Desigur, rata de competență în doar 10 țări este semnificativ mai mare decât în ​​SUA Dacă nu este liderul mondial, recordul Statelor Unite este cel puțin mai bun decât media. Cu toate acestea, setul de abilități cele mai necesare pentru creșterea susținută a productivității economice - și abilitățile disponibile în prezent - sunt cele care au rădăcini în competențele matematice. Viitorii noștri oameni de știință și ingineri — motorul SUA inovație – provin de la cei cu abilități înalte de matematică. În timp ce Silicon Valley ar putea fi alimentată de importul de muncitori calificați din străinătate, nu ar trebui să ne bazăm în continuare pe acest lucru în lumea globalizată de astăzi. Chiar dacă am putea, nu este corect față de propriii noștri tineri să-i numărăm printre cele mai bune locuri de muncă ale țării. Conform celor mai bune calcule ale noastre, SUA s-ar putea bucura de o creștere remarcabilă a creșterii anuale a PIB-ului pe cap de locuitor prin îmbunătățirea competențelor în matematică ale studenților săi. Creșterea procentului de studenți competenți la nivelurile atinse în Canada și Coreea de Sud ar crește anual SUA rata de creștere cu 0.9 puncte procentuale și, respectiv, 1.3 puncte procentuale. Deoarece ratele de creștere anuale medii pe termen lung se situează între 2 și 3 puncte procentuale, această creștere ar crește ratele de creștere cu 30 și 50 la sută. Când sunt traduse în termeni de dolari conform modelelor istorice, vedem viitoruri foarte diferite pentru Statele Unite, în funcție de faptul că școlile noastre sunt sau nu îmbunătățite. Dacă se calculează creșteri ale venitului național din proiecții pe o perioadă de 80 de ani (prevăzând o întârziere de 20 de ani înainte ca orice reformă școlară să fie finalizată și elevii proaspăt competenți să înceapă cariera profesională), valoarea actuală a câștigurilor se ridică la aproximativ 75 de trilioane de dolari pentru atingerea nivelurilor de performanță ale Canadei. Aceste adăugări pot fi comparate cu PIB-ul nostru actual de 15 trilioane de dolari sau cu 1 trilion de dolari cheltuiți pentru a stimula economia să iasă din recesiune. Este ușor pentru liderii politici să amâne în mod miope considerentele unei reforme școlare eficiente. Beneficiile economice ale reformei nu ar fi resimțite imediat, deoarece o generație educată este nevoie de timp pentru a deveni o forță de muncă productivă. Dar, la fel cum criza continuă a datoriilor, dacă nu este remediată, va escalada scăpa de sub control doar pe termen lung, tot așa cea mai bună soluție disponibilă pentru acea criză - un sistem educațional complet dezghețat, funcțional și în continuă îmbunătățire - ar putea ridica nivelul de educație. capital uman până la punctul în care resursele ar fi disponibile pentru a aborda o mare parte din această viitoare criză a datoriilor. În cei mai simpli termeni, crizele fiscale iminente cu Securitatea Socială și Medicare sunt tratate cel mai eficient printr-o creștere sporită a economiei, creștere care nu se va realiza fără o forță de muncă înalt calificată. În cuvintele lui Charles Vest, fostul președinte al Institutului de Tehnologie din Massachusetts: „Inamicul de care mă tem cel mai mult este automulțumirea. Suntem pe cale să fim loviți de toată forța concurenței globale. Dacă continuăm să ignorăm sarcina evidentă la îndemână... copiii și nepoții noștri vor plăti prețul.” Acum este momentul să spargi gheața. Eric A. Hanushek http://www.thedailybeast.com/newsweek/2011/08/28/why-can-t-u-s-students-compete-with-the-rest-of-the-world.html Pentru mai multe știri și actualizări, asistență cu nevoile dvs. de viză sau pentru o evaluare gratuită a profilului dvs. pentru imigrare sau viză de muncă, doar vizitați www.y-axis.com